Construção do calendário

JUSTICATIVA

Pretendemos com a construção do calendário orientar as crianças sobre o tempo, meses, os dias da semana e o clima onde elas possam estar interagindo e entendendo de uma forma lúdica a importância de se ter um calendário e para que serve.


OBJETIVO GERAL



Construir com as crianças o calendário com os dias da semana, meses, os dias do mês e o ano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Explicar para as crianças o surgimento do calendário.
Orientar as crianças de como vai ser feito o calendário
Trabalhar com as criança as datas comemorativas e os dias da semana
Explicar para as crianças o clima e como vai ser feita a marcação no calendário
Identificar cada dia da semana e do mês.
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Fundamentação Teórica
Todos os calendários se baseiam nos movimentos aparentes dos dois astros mais brilhantes da abóbada celeste, na perspectiva de quem se encontra na Terra - o Sol e a Lua - para determinar as unidades de tempo: dia, mês e ano.O dia, cuja noção nasceu do contraste entre a luz solar e a escuridão da noite, é o elemento mais antigo e fundamental do calendário. A observação da periodicidade das fases lunares gerou a idéia de mês. E a repetição alternada das estações, que variavam de duas a seis, de acordo com os climas, deu origem ao conceito de ano, estabelecido em função das necessidades da agricultura.
O ano é o período de tempo necessário para que a Terra faça um giro ao redor do Sol - cerca de 365 dias e seis horas. Esse número fracionário exige que se intercale dias periodicamente, a fim de fazer com que os calendários coincidam com as estações. No calendário gregoriano, usado na maior parte do mundo, um ano comum compreende 365 dias, mas a cada quatro anos há um ano de 366 dias - o chamado ano bissexto, em que o mês de fevereiro passa a ter 29 dias. São bissextos os anos cujo milésimo é divisível por quatro, com exceção dos anos de fim de século cujo milésimo não seja divisível por 400. Assim, por exemplo, o ano de 1.900 não é bissexto, ao contrário do ano 2.000.
De acordo com BECEIRO ele nos diz que o calendário é um sistema de ordenamento do tempo com propósitos de organização da vida civil, observância das obrigações religiosas e marcação de eventos científicos. De origem astronômica o calendário possui unidades de dias, meses e anos, além das semanas, de origem arbitrária. Anos se agrupam em décadas e séculos, e séculos se agrupam em milênios. Os calendários todos são de inspiração religiosa. Todos se referem a uma cosmologia. O primeiro dia de um calendário geralmente recai sobre a origem do universo ou o nascimento de um agente divino.
É mais do que normal que o calendário tenha relação íntima com a religião. Sua elaboração, desde sempre, foi uma tarefa religiosa. Os sacerdotes sempre foram os guardiões do tempo. Se existe algo que garante a crença em deuses é a promessa de boas safras no futuro. Acidentes agrícolas garantiam a fome e provavelmente a morte por inanição. O homem, a partir do momento que assume sua condição sedentária, conhece essa lei muito bem. A possibilidade de dialogar e mesmo controlar o desejo dos deuses que governam os elementos da natureza marcou as relações do homem com o cosmos. E a religião foi o meio óbvio para isso.
A origem dos dias é evidente. Descobrir que o sol desaparece em um ponto e reaparece no ponto oposto parece-me o primeiro grande avanço intelectual da humanidade. É interessante verificar como essa percepção se manifestou em nossos ancestrais. Os egípcios, um dos povos mais prósperos da antigüidade, acreditavam que o deus Aton se encarregava de transportar o sol da ``terra dos mortos'' para o ``renascer'', na terra da reencarnação. Com isso era muito fácil deduzir que uma boa bajulada no deus Aton trazia a garantia que o sujeito também seria contemplado com o mesmo feliz destino do sol no renascimento. A orientação era muito fácil. O rio Nilo corre do sul para o norte. Logo, as terras do renascimento se situava na margem direita. Não havia margem para discussão. A situação ficou esquisita quando eles foram conquistar a Pérsia. O rio Tigre corre para o sul. Houve problemas até com a linguagem dos pobres egípcios.
Em sentindo amplo todo o calendário é astronômico variando apenas seu grau de exatidão. Existindo vários tipos de calendários como os siderais, lunares, solar, maia,hebraico muçulmano, revolucionário, francês,juliano e gregoriano, egípcio e grego romano entre outros.




Planejamento das aulas

1° Momento.
Idade das crianças: 04 á 05 anos
Duração da atividade: 30 min
Objetivos específicos: identificar o calendário e explicar a sua origem.
linguagens Conteúdos: Oral
Ação educativa: A professora irá trazer para a sala de aula um calendário para mostrar para as crianças, contando a origem do calendário e sua utilidade nos dias atuais, questionando a turma se conheciam o calendário.
Materiais Didáticos: base teórica




2° Momento.
Idade das crianças: 04 á 05 anos
Duração da atividade: 1:30 min
Objetivos específicos: Conhecer o calendário e sua utilidade.
Materiais Didáticos: calendário pronto.
Linguagens Conteúdos: Oral, visual.
Ação educativa: Analisaremos com as crianças um calendário pronto, para depois iniciarmos com elas a construção do mesmo onde elas possam compreender de que maneira é elaborado um calendário. Explicando para as crianças com um calendário maior mostrando quantos dias tem uma semana, quantos dias tem um mês, quais os feriados existentes neste mês, em que ano estamos e o clima representado em cada dia.
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3° Momento.
Idade das crianças: 04 á 05 anos
Duração da atividade: 1:00
Objetivos específicos: Definir a maneira como será feito a construção do calendário.
Materiais Didáticos: Folhas de EVA, folhas 60k, canetinhas, folhas de ofício e lápis de cor.
Linguagens Conteúdos: linguagem oral.
Ação Educativa: As crianças irão definir a maneira que será a construção do seu calendário. Que será feito em folhas de EVA coloridas, cada criança irá escolher a sua folha. Em seguida irão escolher os números de 1 a 31 e estes números serão feitos em folhas de 60k coloridas utilizando canetinhas para escrever os numerais, as crianças irão escolher uma cor da folha de EVA onde cada mês será identificado com uma cor e o clima do dia será representado através de desenhos como em dia ensolarado será representado por um sol, quando está chovendo irão desenhar chuva e quando o tempo estiver nublado vão desenhar uma nuvem.

4° Momento.
Idade das crianças: 04 á 05 anos
Duração da atividade: 2:30 min
Objetivos específicos: Construir o calendário.
Materiais Didáticos: folhas de EVA, folhas de ofícios, folhas 60k, canetinhas, lápis de cor, velcro, tesoura, canetão preto.
linguagens Conteúdos: Linguagem plástica, oral e escrita.
Ação educativa: As crianças irão pegar sua folha de EVA que foi escolhida na aula anterior para iniciar a construção do seu calendário, sentadas no chão para facilitar a construção do mesmo. As professoras irão ajudar as crianças escrever os dias da semana com canetão preto, em seguida as crianças vão escrever os números de 1 a 31 em pequenas tarjetas em folhas de 60k utilizando as canetinhas coloridas e logo após irão recortar e colar na folha de EVA com velcro. Depois elas vão escrever nas folhas de EVA os meses do ano e colar no calendário, cada mês será de uma cor diferente e por ultimo as crianças irão representar em forma de desenho o clima do dia anexando no seu calendário.

5° Momento.
Idade das crianças: 04 á 05 anos
Duração da atividade: 30 min
Objetivos específicos: Avaliar o entendimento das crianças.
Materiais Didáticos: calendário produzido pelas crianças.
Linguagens Conteúdos: Oral
Ação educativa: As crianças serão organizadas em uma roda para que cada criança possa apresentar o seu calendário ao colega explicando como foi elaborado e para que serve o calendário, com ajuda da professora ela irá ajudar explicar que o calendário serve para se organizar no tempo e espaço.
Avaliação: A avaliação será feita de forma continua, avaliando todos os momentos desde a explicação das professoras sobre o surgimento do calendário e até a sua própria construção, avaliando o interesse, a participação de cada criança.






Referências:

BECEIRO, Francisco Panizo. Milênio o calendário.
Disponível em http://www.superdicas.com.br/milenio/calendar.asp Acesso em 29.05.2008

O portal é de fácil navegação, pois consegui realizar todas as pesquisas, encontrando bons materiais, tendo uma boa visualização do ambiente e tambem é bastante intuitiva, onde se consegue realizar as pesquisas sem ajuda.
Os canais são bons, como pôr exemplo o canal da comunidade, existem vários temas onde nós educadores podemos interagir e aprender coisas novas, tirando dúvidas e conhecendo um pouco da realidade de outros ambientes que estão relacionados com a nossa profissão, temos acesso também aos canais internet na escola,recursos educativos, revista educare e serviços estes canais são bem agradáveis de entrar-mos, pois podemos bater papo com as pessoas de vários lugares podendo interagir com diferentes culturas.
Em relação as ferramentas disponíveis tem o bate-papo, fórum, galeria e oficina de criação.São de fácil utilização contendo temas interessantes, onde podemos trabalhar com as crianças histórias e outros.
Somente não consegui encontrar o projeto "hora da conversa: bate-papo virtual na escola", não conseguindo fazer a leitura do artigo.

Um novo Paradigma na era da Tecnologia

Respostas
1 No velho paradigma esta presente um professor que ministra suas aulas lendo o conteúdo para os alunos, onde o aluno é apenas o receptor de conteúdos e a sala de aula deve ser ambiente de escuta e de prestar muita atenção e que o aluno aprende e estuda por obrigação. Sendo que a tecnologia é ameaça para os homens onde o professor tem um certo receio em utilizar e mostrar para os alunos.
2No novo paradigma está presente um novo perfil de professor que orienta o processo de aprendizagem onde o estudo é uma tarefa cada vez mais interessante, o aluno se torna mais autonomo na nbusca do aprendizado,a sala de aula é um espaço de cooperação onde todos compartilham o conhecimento á também trocas de experiências entre aluno -aluno e professor e a tecnologia vem para ajudar o professor e um recurso para estimular a aprendizagem onde o professor e o aluno tenham acesso ao computador trocando idéias.
3 O que muda na atuação do professor em relação ao novo paradigma é a maneira de conduzir a aprendizagem do aluno o planejamento se torna também mais flexivel, as aulas se tornam mais prazerozas havendo trocas deconhecimentos eprincipalmente o uso da tecnologia pelo professoronde ele deve pesquisar e levar para a sala de aula fazer vários trabalhos diferentes oportunizando a troca de experiências entre os alunos.
4Conforme o velho paradigma já tive exemplos como não poder falar nem dar opiniões, muita cópia de conteúdo sem explicações e muito pouco acesso a tecnologia, já em relação ao novo paradigma tive poucos exemplos alguns deles foram trabalhos em grupos, ter uma opinião ao conteúdo estudado fazendo debates entre os alunos e o professor, o que mais me recordo é em relação ao velho paradigma que esteve mais presente na minha vida de aluna agora que está mudando e que tive acesso as novas tecnologias.
5 Como professores devemos utilizar a informática para trabalhar estes valores com os alunos trazendo essa tecnologia cada vez mais perto entre o professore os alunos, onde eles possam manusear fazer pesquisas e trocar varias experiências e informações onde acaba motivando o aluno a aprender.

mosaico

Analisar sofware

O sofware educacional é criado no ambiente escolar com objetivo de propor programas pedagógicos mas pode ser usado em outros ambientes.
O sofware educativo possibilita o aluno construir conhecimentos relacionados a atividades educacionais, foi criado especialmente para alunos e professores permitindo a interação entre ambos.
Sofware instrucionista ele instrui o aluno a responder o que o computador está solicitando, ou intervir quando foi solicitado respondendo o que o computador lhe pergunta de certa forma substitui o professor.
Sofware construcionista ele permite o aluno a construir novos conhecimentos e buscar novas informações estimulando o aluno a criar, explorar permitindo o desenvolvimento da sua aprendizagem utilizando sofware.
Nos sofwares analizados constatamos que o ABC e o hagaque são construcionistas e o Dally doo cores é intrucionista.